第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學目標： 知識
能力：理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識 關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學重點
教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學過程：
一 導語： 大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。） 這節課我們學習《死海不死》（師板書），
二整體感知： （1） 剛才同學們都提了這兩個問題： 為什么叫做死海？ 死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！[來源:學科網] （二）我們已經知道了死海的特征，
（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。） 三、重點研讀，分析寫法 本文使用了什么說明方法。 ①舉例子：第自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第自然段的舉 例子是說明死海的浮力大的原因； ②列數字：第自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力 大，第自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。[來源] （本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會） ③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉 不下去。 ④引用傳說：第自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海
舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。 提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。 四 探究未來 |
